Evaluering
Evaluering
På Haderslev Kristne Friskole foretager vi løbende evaluering af den daglige undervisning, for at se om den fører eleverne frem til de ønskede mål. Evalueringen er ikke en evaluering for evalueringens skyld, men et middel til at forbedre undervisningen.
Resultatet af evalueringerne drøftes i lærerkollegiet og i bestyrelsen og danner grundlag for den fremtidige indsats.
Ud over lærerens egen daglige evaluering indgår følgende elementer i den samlede evaluering:
Folkeskolens afgangsprøve
Skolen afvikler afgangsprøve efter 9. klasse som i folkeskolen. De skriftlige prøver er nøjagtig de samme som i folkeskolen og bedømmes af skolens lærere samt censorer udpeget af Undervisningsministeriet.
Ved de mundtlige prøver indgår skolen et samarbejde med kommunens folkeskoler og privatskoler, så skolen har censorer fra folkeskolen – dog i enkelte tilfælde en beskikket censor udpeget af Undervisningsministeriet.
Karaktererne danner baggrund for en drøftelse i bestyrelse og i lærerråd.
Læseprøver
I bh. kl. – 5. klasse gennemfører alle elever kommunens læseprøver. Resultatet af prøverne bruger dansklærerne bl.a. til at vurdere, om der er brug for en særlig indsats/støtte for enkelte eller flere elever i klassen.
Elevevaluering
På alle klassetrin fra 1. – 9. klasse gennemføres i samarbejde med elev/hjem to gange årligt en skriftlig evaluering af elevens faglige standpunkt i de enkelte fag, samt en evaluering af elevens sociale kompetencer. Et eksempel på denne elevevaluering kan ses her: Elevevaluering_1_kl.doc
Den enkelte faglærer og klassetemaet følger op på elevevalueringen og de indsatsområder, som aftales mellem hjem og skole.
Forældremøder
Der afholdes årligt mindst ét forældremøde, hvor forældre og lærere drøfter klassens generelle sociale og faglige udvikling.
Aftaler indgået på forældremøder følges op af klasselærer.
Forældresamtaler
Der afholdes årligt to forældresamtaler med deltagelse af forældre i bh.kl. – 3. kl. og én årlig samtale i 4. – 9. klasse med deltagelse af forældre og elev.
Ud over klasse-/dansklærer og matematiklærer deltager andre faglærere på enkelte klassetrin.
På forældresamtalerne drøftes bl.a. elevevalueringen, og der fastsættes mål for den kommende periode.
Forældredage
Den første skoledag hver måned er forældre velkomne til at besøge skolen og opleve en ganske almindelig skoledag. En del benytter sig af dette tilbud og får dermed en god fornemmelse af deres barns trivsel i skoledagen. Man er velkommen til at besøge skolen en anden dag, hvis det ikke kan lade sig gøre på den første skoledag i måneden.
Tilsyn
Tilsynet med kvaliteten af undervisningen på de frie grundskoler sker på tre niveauer og består af:
- forældrekredsens tilsyn – varetages af alle forældre bl.a. ved forældredag, forældremøde og skole-hjem samtalerne.
- det forældrevalgte eksterne tilsyn – varetages af Gunnar Lundsgaard, som årligt kommer på anmeldte og uanmeldte besøg og overværer undervisningen og har samtaler med lærere og ledelse.
- Undervisningsministeriets overordnede tilsyn, som varetages af Skolestyrelsen.
Fælles for de tre tilsyn er, at de har til formål sikre, at elever i de frie grundskoler modtager en undervisning, der som minimum står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Dermed sikres alle børn uanset skoleform de bedste muligheder for at gennemføre en uddannelse og fungere i det danske samfund.
Lærerrådet og bestyrelsen drøfter den årlige tilsynsrapport fra den forældrevalgte tilsynsførende og tager handling på de områder, hvor det er nødvendigt.
Undervisningsmiljøvurdering 2009
I august/september 2009 blev der gennemført en undervisningsmiljøvurdering på Haderslev Kristne Friskole blandt eleverne i 4.-9. klasse.
Det skriftlige spørgeskema var udviklet i samarbejde med elevrådet.
Resultatet og sammenfatningen har været drøftet på lærermødet d. 4. december 2009, og på bestyrelsesmødet d. 19. januar 2010.
På baggrund af disse drøftelser er der udvalgt to indsatsområder for den kommende tid:
1) Toiletforhold
2) Synlige voksne i frikvartererne
Vedr. toiletforhold skal der nævnes, at toiletterne er forholdsvis nye, og de bliver dagligt rengjort af vores rengøringspersonale. For at forbedre forholdene, er der blevet opsat nye papirautomater i hovedbygningen, og klasselærerne har haft samtale med eleverne om gode toiletvaner, både for deres egen skyld, men også for kammeraternes skyld. – Det er et fokusområde, som vi følger tæt. Vedr. synlige voksne i frikvartererne har vi ændret strukturen på hvordan vi organiserer gårdvagterne, både for at skabe en enklere struktur, men også for at få mere synlige gårdvagter, som kan hjælpe når det er brug for det. Denne nye struktur vil vi evaluere til sommer.
Evaluering af den samlede undervisning (jan./feb. 2010)
På baggrund af ovennævnte evalueringsområder og tilbagemeldinger fra de enkelte klasseteams, konkluderer vi følgende:
- Vores sociale ansvar og skolens menneskesyn gør, at vi har en forholdsvis høj andel af støttekrævende elever. Alligevel viser karaktergennemsnittet for afgangselever, at de i gennemsnit klarer sig rigtig godt. At dette kan lade sig gøre, tilskriver vi skolens engagerede lærere og den lave klassekvotint.
- Vores nye elevevaluering virker til at være et godt, nuanceret og brugbart redskab både i dialog med forældre/elever og i den daglige undervisning.
- Skolen har et godt og tæt samarbejde med forældre, både ved de formelle forældremøder, forældresamtaler og forældredage, og ved de uformelle samtaler, oplever vi en god opbakning og dialog med forældre.
- Skolens tilsynsførende, som er yderst kompetent, giver j.fr. tilsynserklæringen, som kan læses her på hjemmesiden, en god vurdering af undervisningen.
- Den seneste undervisningsmiljøvurdering blandt skolens elever viser at den sociale trivsel i klasserne generelt er god. Der, hvor vi har oplevet at eleverne ikke trives optimalt, er der blevet sat ind, og den indsats fortsættes.
Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR)
Skolen har et godt og tæt samarbejde med kommunens PPR. På baggrund af vejledning og anbefaling fra PPR og de deraf følgende bevillinger fra SU-styrelsen afsættes de nødvendige ressourcer til specialundervisning.
Skolens ledelse har jævnlige samtaler med PPR, hvor det drøftes hvorvidt og i hvilket omfang skolen står mål med folkeskolen og lever op til de faglige krav mv., der opstilles fra såvel lovgivningens som skolens egen side.